认识参照论 | lest-day的私人博客

我们每个人对任何相同或不同的事物都具有同一或不同一的认识，而在宏观上的相同的认识，又在微观上有不同，这些不同认识分布在时间、地域、认识差异等外部环境产生的个体差异当中。

为了探究认识差异在认识过程中的具体表现我们设置一个模拟情景：假设A于某时间在某地点，与B一起，用眼睛观察某植物。其中存在多个环境变量和个体变量，时间、地点、人物和观察对象是环境变量，而对个人变量我们则认为是A的各种各样的状态，例如性取向、性认同、兴趣、爱好、宗教信仰、政治认同、情绪、感情、感受等主观状态及性别、年龄、学历、职业、健康、种族、民族等客观状态，同时还存在杂糅在主观与客观状态中的多种因素，可以说主观因素与客观因素都并非绝对的事实。

那么我们现在通过修改前面所说的各种变量，且判断变量是否会对认识结果有所影响，又是如何影响到认识结果的。

如果A在春天观察某植物，与秋天观察某植物，这两个植物相同且位置也相同，两者可能存在因为生命周期的不同而导致的客观现象不同，例如开话与落叶，产生的认识结果也不同；

如果A在甲地观察某植物，又在乙地观察某植物，这两个植物相同且位置也相同，观察方式都是通过在线云端查看，两者因为植物所在的地域环境有所差异，结果可能是植物的生长情况有不同；

如果A不与B一起，B不向他刻意的描述或传递某些对某种植物的表达，则A对该植物的看待虽然不因为其传递的信息和表达有所影响，但是又可能因为B的存在影响到A的主观看法，例如A与B若为情侣关系，正在热恋时期，则如同小说刻意对雪景的运用一样，这就是对双方的情景影响，当A与B身份不同、表达不同或是有各种各样的差异的情况下，则双方对这个植物的看待又可能产生另一种看法和认识。

就如同我们前面说的，对这种场景之类的运用，最常见的运用是在文学创作、艺术作品当中，有心情与环境的对应、身体能力与对应场景的运用，这就好比说心情差异看什么都差，而当肢体不健全者不能去做对应的事情，在我们的举例当中，如果A心情好则植物可能被加上一种滤镜，反之亦然而若是A没有眼觉，则不能如同其他人那样观察植物，亦只能采用其他方式进行认知。

从这个模拟的情景下我们可以发现，当单一变量变化时则结果就可能有极大变化，以至于完全不同，然而在实际生活中，多项变量变化的可能性是非常高的，甚至于正常情况下我们无法意识到还有某些变量的存在，而对应结果的变化可能性会更加大幅度的提高。所以人们把握认识，主要就是尽可能的多控制这些变量因素，然而话虽如此，实际上很多变量控制权并不在我们手里，你永远不知道你座对面的那个女孩心里在想什么，还有自然变量，例如时间这种完全不可逆的，还有不可知变量，你永远都不知道今天早上笑嘻嘻出门撞车拍CT会让你觉得多么难受，最终我们得到的认知结果并作出对应的行为就依赖这些复杂的条件产生，而理性相较于感性，就是尽可能的把握环境变量和个体变量，使得认识结果因为变量的可控、对多种变量带来的结果可以合理演算并做出适宜的判断，最终依靠这种尽可能全面的认识做出合理的行为。

因此，我在认识基于多种变量的基础上进行扩展，再更具体的探讨一下认识对象的具体认识过程。在这里，我们定义：认识主体为发出认识的主体对象；认识目标为受认识主体所发出认识的目标对象，可以是人或物，也可以是个体或群体；认识面是基于认识主体与认识目标的认识过程的中继，是认识过程中侧重的信息因素。

我们对认识主体在与认识目标发出认识的过程中，通过认识面作为参照，这就是一个完整的认识过程。在这个认识过程中，认识面是必要的，如果没有认识面，我们就无法获取认识面带来的认识目标的信息，我们具体来说就是观察对方的哪个方面，需要镜的折射才能传递一个物质的光源到另一个物质上。因此，我们可以得知，认识主体对认识目标进行认知行为必定通过认识面作为认识参照，没有认识参照我们就无法了解对方的某些或某个方面，也无法构成两者的连接中继，必将导致最终无法准确的认识目标。

认识主体作为具有认识能力的动态事物，可以认识动态或静态的事物，有或没有认识能力的事物，如果认识目标具有反折光源的能力或同样具有光源，则认识目标同样可以通过认识面了解认识主体，则此时的认识目标也可以换位作为认识主体。因此，认识主体必须是具有认识能力的动态事物，认识目标可以是不具有认识能力的动态或静态事物，也可以是具有认识能力的动态且可以交互的事物，则反过来对认识目标而言，认识目标页作为一种认识主体进行认识作用，并可以但并非绝对的通过单一认识面反向了解认识主体。

认识面不是固定的，也不是单一的，对两者之间可以有多个认识面作为认识参照，认识主体与认识目标都可以变动认识面，且可以主动或被动改变、参照，认识主体与认识目标都可以变动认识面，且可以主动或被动改变、添加认识面，这基于不可彻底磨灭的原有认识面的带来的认识局限，而需要更多认识面以更加仔细的了解不同面的认识对象所致。认识面的轨道，按照认识需要可以被推动，而认识面本身的大小、面积和周长的因素，受到认识理性、认知水平和认识环境等诸多主客观因素的局限，即受限于轨道本身和其他诸多因素导致，使之不可能达到绝对和完全的认识，为了增添认识则必须添加认识面，尤其是当单一认识面无法或难以被扩展、推动的时候。

正是因为对认识目标使用的认识面有偏差或认识面不充分、不完全导致，我们因为这些偏差的认识、不充分和不全面的认识将认识面直接认为是认识目标、直接将认识作用从认识面越过到了认识目标，把其认识因素直接认为就是其，最终导致了我们产生不全面、不准确和不客观的认识结果，由于主观见解导致不同程度的对认识面的认识，导致不同程度的思维中借认识面以产生了不同的认识目标，因此又产生了不同的行为。

并且，当我们基于原有的认识面偏差或不充分、不全面的认识结果，会导致认识基础的产生，要想推翻认识基础，就应当有保持全面认识这一态度的心和行，如果一直无法擅于改变旧认识，则思维不能同物质的变化而变化，最终只能显现出偏执的态度。

要想解决认识在各种因素下差异化导致的认识差异，很显然是不可能的，除非我们有能力控制、制约和改变各种因素的产生和发展，否则人与人的认识思维必然具有难以磨灭的差异。对此，我们能做到的，只有让自己不再偏执，能够接受不同的、差异的认识结果，并愿意在这种不同和差异的情况下，谋求共识，这才是对认识差异化最好的做法。